Consigli utili per l'utilizzo delle schede presenti nel Blog

Precauzioni per l’uso delle SCHEDE CARTACEE E DIGITALI presenti nel mio blog, modi e tempi di somministrazione

Le schede didattiche digitali o cartacee sono utili ma se vengono somministrate in modo scorretto possono rivelarsi dannose.

Le prime, le digitali, possono essere utilizzate sempre in qualsiasi momento della giornata scolastica perché é un esercizio ludico piacevole per il bambino che apprende autonomamente, anche dai suoi errori, le definirei quasi come un processo di auto formazione; l’intervento dell’insegnante é limitato alla sola introduzione iniziale.

Le schede cartacee a sua volta si dividono in schede di esercizio per lo sviluppo della motricità fine e schede di verifica che danno la possibilità di capire all’insegnante se il piccolo alunno abbia o no raggiunto l’obiettivo prefissato.
Le schede cartacee di esercitazione, pregrafismo e coloritura, devono essere somministrate con parsimonia, possibilmente alla stessa ora e non più di una al giorno (salvo richiesta espressa fatta dall’alunno), per il tempo necessario del completamento o fino a quando il bambino dimostra stanchezza o sofferenza, in parole povere bisogna assolutamente evitare forzature.

Con le schede di verifica il discorso cambia, poiché devono essere somministrate con estrema cautela e solo dopo un lungo percorso didattico di attività mirate: giochi simbolici individuali e di gruppo, canzoncine, filastrocche, attività manipolative e tutto quello che serve per dare al bambino la giusta padronanza. La scheda di verifica quindi non è un esercizio, lo diventerà solo in un secondo momento cioè quando il bambino ha acquisito la competenza. Non bisogna assolutamente cadere nell’errore di far sentire un bambino inadeguato o ancor peggio incapace di poter svolgere un compito dato solo per una nostra negligenza poiché un calo di autostima in questa fascia di età può rivelarsi “FATALE”.


Ricapitolando:
Schede digitali: qualsiasi momento é buono;
Schede cartacee di coloritura e pregrafismo: non più di una al giorno e possibilmente sempre alla stessa ora;
Schede di verifica: da somministrare con estrema cautela e solo dopo una lunga “terapia preparatoria”.

❤️Ricordiamoci che:
Un malloppo carico di schede cartacee consegnato come lavori di fine anno non dimostra la bravura di un insegnante...

Più schede cartacee consegniamo e più dimostriamo di aver sacrificato altre attività utilissime per lo sviluppo armonico del bambino e mi riferisco anche al semplice gioco libero di gruppo che in questa età, sotto lo sguardo attento e vigile dell’insegnante, é utilissimo per l’acquisizione delle prime regole di comportamento sociale.


Visualizzazione post con etichetta La fattoria. Mostra tutti i post
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domenica 17 dicembre 2017

lunedì 20 novembre 2017

PREGRAFISMO: LA FATTORIA








  • L'importanza del pregrafismo nella scuola dell'infanzia.
    Prima di iniziare a disegnare spontaneamente, superando lo stadio dello scarabocchio, i bambini devono aver raggiunto  alcune capacità  di motricità fine, una buona capacità di discriminazione visiva e una buona coordinazione e organizzazione spaziale.

     Gli esercizi di pregrafismo aiutano molto, ma  devono avere  caratteristiche che li rendano particolarmente gradite ai bambini, devono essere attinenti all'argomento trattato, in questo specifico caso alla fattoria, al fine di rendere  il tutto interessante,  divertente e accessibile.
    Le schede proposte sono esercizi di ricalco, esecuzioni con punti che danno i margini del disegno stesso.

































giovedì 2 novembre 2017

FORMA LE COPPIE " Tante orme"



Associa  la giusta orma





se vuoi giocare clicca qui

Attraverso l’utilizzo di questa app i bambini, imparando dai loro errori, verificheranno personalmente l’acquisizione degli obiettivi.




domenica 29 ottobre 2017

PROGETTO: LA FATTORIA











PROGETTO
LA FATTORIA
Abstract
Il progetto LA FATTORIA vuol far nascere nei bambini una cultura ecologica di rispetto e salvaguardia dell’ambiente naturale. Diventa certamente utile far esplorare un mondo, che a volte e in alcune situazioni è poco conosciuto ai bambini che vivono in città. E’ importante stimolare in loro la curiosità per gli animali che vivono nella fattoria, per le piante e il loro ciclo di crescita ma è ancora più importante fa conoscere   da dove provengono materie prime che   si utilizzano nella  vita quotidiana. Il progetto si avvale di elementi audio e video.  Il punto di forza del digital storytelling nella didattica sarà il maggiore coinvolgimento degli alunni quindi una più proficua partecipazione. Il progetto si concluderà con la visita ad una fattoria.
Parole chiave
LA FATTORIA
ANIMALI DELLA FATTORIA
LA FATTORIA CHE PRODUCE
L’ORTO
VISITA ALLA FATTORIA
DOCENTI
Responsabile del progetto
Maestra Marinica
Nome/i docenti coinvolti e disciplina
Tutte le insegnanti della scuola dell’infanzia
STUDENTI
Numero
20 alunni a sezione
Età
3,4, e 5 anni
Genere
Maschi e femmine
Tipologia di scuola
Scuola dell’infanzia
Caratteristiche specifiche
Specificare eventuali caratteristiche specifiche, ad esempio presenza di allievi BES
FINALITA’ GENERALI
Esplorare l’ambiente naturale e di vita: la fattoria
Conoscere caratteristiche dell’ambiente naturale e degli animali
Favorire una cultura ecologica
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscenze
Conoscere le caratteristiche strutturali di una fattoria
Conoscere alcuni animali che vivono nella fattoria
Conoscere il ciclo e le abitudini di vita di alcuni animali
Conoscere il ciclo vitale e le caratteristiche di alcune piante
Conoscere i legami tra sole, terra e ortaggi
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte da animali e piante
Capacità e processi cognitivi
Rispettare la natura che ci circonda
Favorire la conoscenza e il consumo di frutta e ortaggi
Sperimentare semplici coltivazioni
Altri obiettivi
Sviluppare la creatività utilizzando materiali naturali
Interagire con racconti audio-video
Memorizzare filastrocche
Condividere momenti di vita nella fattoria
ORGANIZZAZIONE
Durata
Da ottobre a maggio
In presenza
2 ore a scansione settimanale in intersezione con uscita e visita conclusiva alla fattoria.
Online (se previsto)
Specificare eventuali ore di didattica online (sincrona o asincrona)
Lavoro individuale a casa
Specificare ore di studio individuale a casa
 Strumenti tecnici
 Tablet, pc lim
SVILUPPO DEI CONTENUTI
Descrizione
Il progetto prevede un percorso di attività e scoperta del mondo naturale e delle sue caratteristiche, con particolare attenzione sull’utilizzo di materiali naturali:
·         Approccio di scoperta e conoscenza
·         Approccio sensoriale
·         Approccio manipolativo e costruttivo
·         Approccio di ascolto e rielaborazione
Prerequisiti
Capacità di ascolto e di attenzione
Abilità manipolative
Struttura
Sintesi della struttura del percorso: Moduli/Unità (specificando i titoli)
UNITA’ N°1
LA FATTORIA
Argomento
Il primo itinerario del percorso progettuale inizia con la visione di un filmato sulla fattoria, che ci consente di entrare in questo nuovo mondo per scoprire insieme le caratteristiche, gli abitanti e le abitudini di vita.
Valutazione
Osservazione sistematica da registrare su una tabella delle competenze appositamente strutturata.
Sequenza n°1
Nella vecchia  fattoria
Obiettivi specifici
Conoscere le caratteristiche strutturali di una fattoria
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazioni e guidata di gruppo visione del video
Contenuti
 Racconto: Si va allo stagno https://www.youtube.com/watch?v=Lyer0uYtG1E
Nella vecchia fattoria   https://www.youtube.com/watch?v=2cEa15JRhKM
Celestino il contadino
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Supporto tecnico
Lim o tablet
Sequenza n°2
Costruiamo una fattoria
Obiettivi specifici
Sviluppare la creatività utilizzando materiali naturali
Tempi e modalità
6 ore in presenza
Metodi didattici
Attività laboratoriali
Contenuti
Realizzo un plastico
Risorse
Cartone,cartoncino, colori, colla forbici stoffa , materiali naturali
Supporto tecnico
 Tablet, lim
UNITA’ N°2
ANIMALI DELLA FATTORIA
Argomento
La conoscenza degli animali che vivono nella fattoria è in parte iniziato con l’unità precedente, proprio per la complementarietà degli aspetti che vengono affrontati nei vari percorsi
Valutazione
Osservazioni sistematiche da registrare su una tabella delle competenze appositamente strutturata, schede operative.
Sequenza n°1
Conosciamo gli animali
Obiettivi specifici
Conoscere gli animali che vivono nella fattoria
Tempi e modalità
2 settimane
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Pratolina presenta la fattoria: https://www.youtube.com/watch?v=VUt4nRYLxec
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°2
La mucca- La pecora
Obiettivi specifici
Conoscere gli animali che vivono nella fattoria
Tempi e modalità
1 ora al giorno per giorni alterni
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
La pecora
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube, colori, schede didattiche ,fogli di cartoncino
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°3
Il coniglietto – La papera
Obiettivi specifici
Conoscere gli animali che vivono nella fattoria
Tempi e modalità
1 ora al giorno per giorni alterni
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Il coniglietto
La papera
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube  learningapp,
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°4
Il maialino e la gallina
Obiettivi specifici
Conoscere gli animali che vivono nella fattoria
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°5
L’ape e il cavallo
Obiettivi specifici
Conoscere gli animali che vivono nella fattoria
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
L”ape:
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
UNITA’ N°3
LA FATTORIA CHE PRODUCE
Argomento
Il percorso vuole accompagnare i bambini a conoscere alcuni prodotti della fattoria, per scoprire la provenienza, animale o vegetale e la loro trasformazione, come ad esempio il miele e la cera dalle api, il formaggio dal latte, il pane dal frumento, la lana dalla pecora.
Valutazione
Osservazioni sistematiche da registrare su una tabella delle competenze appositamente strutturata, schede operative.
Sequenza n°1
L’ape produce
Obiettivi specifici
Riconoscere le caratteristiche dell’ape,
Cogliere le trasformazioni naturali
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto: L’Ape Camilla, Carta d’identità dell’ape, Alveare,
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°2
La gallina produce
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dalla gallina: le uova
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto: Nella la Gallinella
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla, materiale vario
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°3
La mucca produce
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dalla mucca:
·         latte
·         carne
·         burro
·         formaggio
Tempi e modalità
2 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto:
il ciclo produttivo del latte:
Come si fa il formaggio
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Colori
Schede didattiche:
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°4
La pecora produce
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dalla  pecora:
·         latte
·         carne
·         lana
·         formaggio
Tempi e modalità
Una settimana
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto, schede operative
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla, materiale vario
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°5
Il maiale  produce
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dal maiale:
·         setole
·         carne
·         salame
·         prosciutto
Tempi e modalità
1 settimane
Strategie
didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla materiale vario
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°6
Il  grano
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dalle piante: il frumento
farina (pane , biscotti, pasta, pizza)
Tempi e modalità
6 ore in presenza
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto:
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°7
L’ ulivo
Obiettivi specifici
Conoscere la pianta e l’utilizzo delle materie prime prodotte dalle piante: l’ulivo
l’olio e i suoi prodotti ( sapone, creme, dolci ecc.)
Tempi e modalità
2 settimane
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Schede didattiche: Pratolina e il ciclo produttivo dell'olio
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
Sequenza n°8
Gli agrumi
Obiettivi specifici
Conoscere l’utilizzo delle materie prime prodotte dagli agrumi: arancia, mandarino, limone,bergamotto;
·         succo (spremuta, bevande ecc)
·         buccia, ( dolci, liquori)
·         olio essenziale  (profumo)
·         polpa ( marmellata)
Tempi e modalità
2 settimane
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Racconto:
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
UNITA’ N° 4
 IL CICLO VITALE DELLE PIANTE -- L’ORTO
ARGOMENTO
Il percorso vuole avvicinare i bambini al mondo naturale, sperimentando in prima persona il ciclo vitale delle piante, scoprendone la nascita, la crescita, lo sviluppo e la trasformazione, avendone cura e occupandosene attraverso un’esperienza diretta di coltivazione.
VALUTAZIONE
Osservazioni sistematiche da registrare su una tabella delle competenze appositamente strutturata, schede operative.
Sequenza n°1
Sequenza n°2
Il ciclo vitale delle piante
Gli ortaggi: carote, lattuga, peperoni, pomodoro, melanzana, finocchio, patata.
Obiettivi specifici
 Conoscere il ciclo vitale delle piante
Conoscere le caratteristiche peculiari di ciascun ortaggio.
Tempi e modalità
3 settimane
Strategie didattiche
Conversazione guidata, visione dei filmati, attività grafico pittoriche
Contenuti
Pratolina pianta tre semini: https://learningapps.org/view4368276 
Risorse
Utilizzo del portale di condivisione youtube
Schede didattiche , colori matite, gomme, colla
Supporto tecnico
Tablet, lim
UNITA’ N°5
VISITA ALLA FATTORIA
In considerazione del fatto che esiste una stretta relazione tra mondo naturale e ambiente socio-culturale e che questi due sistemi esercitano una notevole influenza nello sviluppo infantile, sia a livello individuale che collettivo, è di fondamentale importanza incoraggiare il bambino tra  i 3 e i 6 anni ad instaurare un rapporto costante con ciò che lo circonda, offrendogli là possibilità di approfondire le conoscenze rispetto ad alcuni elementi dell’ambiente naturale o di vita che può avere in precedenza assimilato. Di fondamentale importanza sono le uscite sul territorio, che hanno come scopo l’osservazione diretta della natura.


Post in evidenza

ACCOGLIENZA

Le schede animate attirano maggiormente l’interesse dei piccoli alunni.