Il progetto avvalendosi delle nuove tecnologie mira a trasformare e implementare i tradizionali percorsi didattici, convertendoli in mini lezioni digitali. Dà la possibilità ai piccoli alunni di apprendere divertendosi, ma soprattutto attraverso l’utilizzo delle apps i bambini, imparando dai loro errori, verificheranno personalmente l’acquisizione degli obiettivi.
Nome dell’autore/i
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Maestra Marinica
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Titolo del progetto
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LOGICAmente
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Nome e tipo di scuola
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SCUOLA DELL’INFANZIA
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Città
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Periodo di svolgimento e durata complessiva
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Il progetto prevede 5 incontri di laboratorio di 2 ore per un totale complessivo di 10 ore nel mese di aprile.
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Media utilizzati
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TABLET,LIM
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Abstract
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Il progetto avvalendosi delle nuove tecnologie a supporto di tutti i campi di esperienza propone attività finalizzate alla costruzione dei saperi dei bambini intervenendo attivamente su competenze trasversali quali:
· Conoscere, manipolare, interpretare i simboli per rappresentare significati
· Esprimersi verbalmente per pensare, comunicare, condividere
· Porre domande, fare ipotesi,prevedere, anticipare progettare
· Osservare organizzare, ordinare le cose e le esperienze
· Interagire con lo spazio in modo consapevole, potenziando abilità percettive e motorie
L’intento nello specifico è quello di implementare e trasformare i tradizionali percorsi didattici, sotto forma di oggetti logico-matematici digitali. si cercherà, quindi di rivisitare i contenuti didattici, convertendoli in mini lezioni digitali (learningsApp), e di utilizzare app già strutturate (code org); con la consapevolezza di arricchire notevolmente l’esperienza formativa dei piccoli alunni offrendo loro elementi audio e video multimediali. Le minilezioni digitali in più rinforzeranno gli obiettivi e favoriranno l’arricchimento, in termini di codici comunicativi e di nuovi linguaggi multimediali.
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Finalità generali
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La formazione del pensiero logico-matematico nei bambini inizia assai presto.
L’avventura della matematica come scienza del numero, della misura, della logica e dei problemi su cui si può spaziare alla scuola dell’infanzia coinvolge tutti i campi di apprendimento e di esperienza perché un’intuizione o una relazione logica è la base che consente di maturare il ragionamento matematico e scientifico ad ogni livello. Dare la possibilità quindi ai piccoli alunni di muoversi correttamente nello spazio, di scegliere l’azione o l’oggetto giusto in una determinata situazione, stimolandoli anche ad utilizzare il linguaggio in modo significativo ed aderente al contesto , diventa di fondamentale importanza per lo sviluppo del pensiero logico.
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Studenti cui è stata rivolto il percorso/progetto
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Alunni di 3 e 4 anni
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Percorso n° 1 “LE QUANTITA”
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Obiettivi: imparare la sequenza dei numeri fino al cinque; associare la quantità al simbolo numerico
Tempi: 2 incontri di 2 ore per un totale di 4 ore
Strategie didattiche: conversazione clinica; circle time; uso di strumenti multimediali; atttività ludiche guidate; problem solving.
Contenuti: La filastrocca dei numeri, canto “Il piccolo naviglio”, scheda cartacea “ I salti del ranocchio.
Attività: Nel primo incontro si darà ampio spazio al gioco guidato : osservo e confronto; associo i numeri, filastrocca e canto. Il secodo incontro inizierà con la somministrazione di una scheda cartacea continuerà con l’utilizzo della piattaforma learningApp
risorse: materiale strutturato; schede operative , learningApps.org
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Percorso n°2 “ RELAZIONI LOGICHE”
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Obiettivi: riconoscere le caratteristiche principali di alcuni animali; verificare le relazioni logiche.
Tempi : 2 ore
Strategie didattiche: conversazione clinica; circle time; uso di strumenti multimediali; atttività ludiche guidate; problem solving.
Contenuti : “Cosa mangio”- “E l’orma di…”-
Attività:queste attività di tipo logico si svolgono, in una prima fase con il supporto di schede cartacee, per conoscere gli argomenti ed interiorizzare la relazione logica che lega le immagini. In un secondo momento si utilizzerà la piattaforma Learning app; questa app prevede una strutturazione logica particolare. I soggetti infatti sono disposti in modo casuale.I bambini dovranno lavorare su questa disposizione,associando correttamente i soggetti per verificare la correttezza.
Risorse: schede operative; learningApps.org
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Percorso n° 3 “ LE MAPPE”
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Obiettivi: Orientarsi nello spazio seguendo le indicazioni sopra-sotto, destra -sinistra, avanti- indietro.
Tempi: 2 incontri di 2 ore per un totale di 4 ore
Strategie didattiche: uso di strumenti multimediali; atttività ludiche guidate; problem solving.
Contenuti: Il percorso dell’ape Camilla
Attività: nel primo incontro verrà somministrata una scheda cartacea in cui i bambini dovranno condurre una piccola ape al fiore seguendo le indicazioni delle frecce, quindi si simulerà un gioco di movimento. Successivamente si farà uso della piattaforma code org dove si darà ampio spazio ai bambini che acquisiranno i concetti topologici di base in forma ludica, imparando dai loro errori. Nel secondo incontro si userà solo la piattaforma code. Org per consolidare maggiormente gli obiettivi.
Risorse: schede operative , code. org
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Allegati
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Gestione del gruppo e verifica
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Particolare importanza sarà data alle modalità operative che saranno improntate sull’esperienza diretta e sul protagonismo degli alunni, “attraverso un approccio meta-cognitivo del fare, per sviluppare la capacità del saper fare e promuovere l’autoconsapevolezza del saper di saper fare”.
I bambini verranno coinvolti in attività stimolanti, che incanalino le loro energie verso apprendimenti sempre più completi ed esaurienti, mantenendo il loro interesse sempre alto, attraverso l'allestimento di un contesto intenzionalmente e consapevolmente organizzato in chiave ludica. Attraverso l’utilizzo delle apps i bambini, imparando dai loro errori, verificheranno personalmente l’acquisizione degli obiettivi.
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Risorse interne
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LIM, tablet, Aula, salone.
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Risorse esterne
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Piattaforma “code.org”, “learningApp”
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