Ecco un’idea di come progettare ...
Percorso didattico: IO ABITO IL MONDO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
PREMESSA
Tra le finalità fondamentali della Scuola dell'Infanzia, oltre a "identità", "autonomia" "competenze" viene indicata anche la "cittadinanza":
"Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire progressiva importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla reciprocità dell’ascolto, dell’attenzione dal punto di vista dell’altro e dalle diversità di genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell’ambiente e della natura."
La valorizzazione dell’unicità della persona nella sua diversità, caratterizza il quadro normativo della scuola italiana.
La scuola italiana quindi, segue anche una prospettiva interculturale, promuovendo il confronto tra le culture, con la consapevolezza che la diversità è indice di identità. Prendere coscienza che facciamo parte di culture diverse provenienti da diverse parti del mondo, predispone al dialogo, al confronto e al reciproco rispetto.
Conoscere il nostro pianeta e considerarlo come la nostra “casa”, porrà le basi per introdurre e guidare i piccoli alunni “ lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità”
PERCORSO DIDATTICO
IO ABITO IL MONDO
IDEE GUIDA
Unici ma speciali
Il progetto oltre ad accompagnare i bambini a vivere la multiculturalità come una ricchezza, ha anche come obiettivo quello di far acquisire la consapevolezza che ogni essere umano è unico e speciale nella sua diversità.
La nostra casa: la terra
Tutti abitiamo sulla Terra che è la nostra “Casa” e come tale la dobbiamo tenere pulita, la dobbiamo curare e rispettare, perché la sua sofferenza a lungo andare diventerà la nostra sofferenza.
Impatto ambientale
Da qui la necessità di far riflettere sulle più significative problematiche riguardanti il tema dell’inquinamento prodotto dall’uomo.
Siamo tutti amici
Tutti condividiamo lo stesso spazio vitale. Tutti sentiamo il bisogno di essere amici, accomunati da un unico obiettivo: la salvaguardia del nostro pianeta.
Verranno utilizzati gli stessi mediatori didattici dello scorso anno scolastico: Bea e Teo che incontreranno a scuola altri compagnetti, con caratteristiche somatiche totalmente diverse, provenienti da culture ed ambienti differenti. Con loro legheranno un rapporto di profonda amicizia e condivideranno giochi, esperienze, ricordi, tradizioni e quant’altro.
Il percorso si articolerà in quattro UDA.
UDA 1. Un MONDO di amici
- per scoprire il valore dell’amicizia-
UDA 2. Conosciamo il MONDO
- per conoscere alcune caratteristiche del pianeta: flora, fauna, clima, cibo, ambienti, culture-
UDA 3. Un MONDO di ghiaccio
- per favorire un approccio graduale alla conoscenza numerica-
UDA 4. Il MONDO nel tempo
- per vedere le trasformazioni che il nostro pianeta ha subito con la presenza dell’uomo: com’era, com’è e come potrà essere-
Unità di apprendimento 1
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Denominazione
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UN MONDO DI AMICI
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Abstract
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Lo stile di vita complesso e gli impegni di lavoro ci porta a coltivare meno amicizie. Questo ricade anche sui bambini che spesso hanno tutto programmato e non hanno il tempo per sperimentare la bellezza di quell’amicizia spontanea e diretta, tipica di altri tempi, come quella che avveniva nei “quartieri”.
Con l’avvento dei social media inoltre il significato di amicizia spesso viene traviato. Le persone possono essere “amiche” o “nemiche” semplicemente con un click.
La scuola dell’infanzia, come primo ingresso nel sociale è il luogo più adatto per instillare nei bambini il valore dell’amicizia e farglielo vivere concretamente.
Sotto lo sguardo vigile dell’insegnante ai bambini verrà data l’opportunità di organizzare autonomamente giochi di gruppo per fare consolidare i rapporti di amicizia.
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Compito prodotto
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Compiti di realtà svolti durante i laboratori ( libri realizzati con gli alunni, cartelloni, scambio di regalini realizzati dai bambini per i nonni)
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Competenze chiave europee
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A) COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
B) COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
B) COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
C) CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
D) IMPARARE AD IMPARARE
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Competenze trasversali
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Competenze specifiche
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I DISCORSI E LE PAROLE ( italiano/inglese)
- Ascolta e comprende messaggi verbali
- Arricchisce il proprio lessico, comprende parole e discorsi
- Prova piacere a scoprire lingue diverse
IL SÈ E L’ALTRO
- Gioca con i coetanei in modo creativo e costruttivo
- Sa gestire gli incarichi assegnati
- È in grado di assumersi le responsabilità nei giochi e nelle attività
- Conosce caratteristiche fisiche di altre etnie.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
-Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo
-Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola
-Controlla l’esecuzione del gesto ( coordinamento oculo-manuale, motricità-fine).
-Si orienta e si muove autonomamente nello spazio-scuola
IMMAGINI,SUONI,COLORI
-Manipola e trasforma materiali, esplorando forme espressive diverse
-Pianifica e organizza il lavoro in relazione ad un obiettivo
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I DISCORSI E LE PAROLE
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Abilità
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Conoscenze/esperienze
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Ascoltare e comprendere narrazioni
Raccontare esperienze vissute
Memorizzare semplici filastrocche
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Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali.
Racconti a tema: letture di storie, canti, filastrocche.
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IL SÉ L’ALTRO
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Abilità
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Conoscenze/esperienze
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Esprime emozioni e sentimenti
Partecipare alle attività di gruppo proposte
Condividere regole comuni
Condividere con gli altri, sensazioni, emozioni ed esperienze
Lavorare in modo creativo e costruttivo in gruppo
Accettare la diversità come una ricchezza
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Individuazione di sentimenti e stati d’animo dopo le esperienze attivate.
Condivisione di regole comuni e esperienze laboratoriali.
Conversazioni, confronto e scambio di riflessioni.
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IL CORPO E IL MOVIMENTO
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Abilità
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Conoscenze/esperienze
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Controllare e coordinare i movimenti del corpo in relazione allo spazio e al tempo in maniera statica e dinamica.
Potenziare la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine della mano.
Muoversi nello spazio spontaneamente, rispettando i comandi.
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Esecuzione di percorsi tenendo conto dei riferimenti spaziali.
Incarichi e consegne.
Attività e giochi di rafforzamento della lateralità.
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IMMAGINI, SUONI, COLORI
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Abilità
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Conoscenze/esperienze
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Individuare i colori della natura
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Attività laboratoriali con materiali naturali ( esperti esterni)
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Utenti destinatari
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Bambini di 3-4-5 anni
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Fase di applicazione
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Da settembre a ottobre
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Tempi
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Flessibili in base alle esigenze
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Metodologia
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Attività laboratoriali di scoperta, ludico-espressivo, linguistico e creativo-costruttivo.
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Risorse umane
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Docenti, genitori, esperti esterni, collaboratori scolastici
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Strumenti
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Materiale di facile consumo, libri, lim, filmati, schede cartacee e di digitali...
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Valutazione
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Supera il distacco.
Condivide esperienze e giochi con i pari.
Riconosce e nomina correttamente gli spazi e le persone.
Usa i materiali in autonomia.
Comprende un testo narrato.
Fa domande in modo pertinente al testo.
Risponde in modo pertinente alle domande.
Memorizza semplici filastrocche.
Possiede una buona motricità fine.
Colora entro i margini.
Impara dai propri errori.
Usa materiali in autonomia.
Condivide esperienze laboratoriali.
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PIANO DI LAVORO
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
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UN MONDO DI AMICI
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Coordinatore
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Maestra Marinica😜( ovviamente voi metterete il vostro nome)
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Collaboratori
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Insegnanti, genitori, personale ata, esperti esterni.
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FASE
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ATTIVITÀ
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STRUMENTI
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VALUTAZIONE SULLA CAPACITÀ DI:
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1
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Giochi per dare il benvenuto, conoscersi e scoprire spazi e persone.
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Cd, video , giochi di gruppo e utilizzo di materiali di gioco della sezione
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Superare il distacco.
Condividere esperienze e giochi con i pari.
Riconoscere e nominare correttamente gli spazi e le persone.
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2
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Realizzazione di un cartellone di benvenuto
e/o con le regole da rispettare a scuola.
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Cartoncino, forbicine, pennelli, colori a tempera, a matita, a c’era , colla, matite gomme e temperini.
Materiale utile per realizzare il cartellone lo troverete qui:
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Usare i materiali in autonomia
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3
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Introduzione al concetto di amicizia. Letture sull’amicizia.
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Laboratorio di ascolto.
( scegliete quello che più vi piace)
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Comprendere un testo narrato
Fare domande in modo pertinente al testo
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4
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Presentazione degli amici di Bea e Teo: Muzi e Aza; Lia e Niang
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Conversazione guidata sul valore e sul significato di amicizia.
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Rispondere in modo pertinente alle domande.
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5
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Poesia “Un mondo di amici ”
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Poesia illustrata
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Memorizza semplici filastrocche
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6
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Realizzazione di un libretto con le schede cartacee.
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Coloritura delle schede cartacee
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Possiedere una buona motricità fine
Colorare entro i margini
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7
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Schede digitali
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Giochini learningApps
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Imparare dai propri errori
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8
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Realizziamo un fiore da donare a due amici speciali:
I NONNI
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Cartoncino colorato, fustelle rotonde di diverso diametro, colla, colori.
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Usare materiali in autonomia.
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9
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I colori della natura
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Gruppo di animatori
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Condividere esperienze laboratoriali
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DIAGRAMMA DI GANTT
SETTEMBRE
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OTTOBRE
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Prima
Settimana
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Seconda
Settimana
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Terza
Settimana
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Quarta
Settimana
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Prima
Settimana
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Seconda
Settimana
|
Terza
Settimana
|
Quarta
Settimana
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1
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Giochi per dare il benvenuto, conoscersi e scoprire spazi e persone.
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2
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Realizzazione di un cartellone di benvenuto
e/o con le regole da rispettare a scuola.
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3
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Introduzione al concetto di amicizia. Letture sull’amicizia.
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4
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Presentazione degli amici di Bea e Teo: Muzi e Aza; Lia e Liang
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5
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Poesia: Un mondo di amici
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6
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Realizzazione di un libretto con le schede cartacee.
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7
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Schede digitali
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8
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Realizziamo un fiore da donare a due amici speciali: I NONNI
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9
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Laboratorio: i colori della natura
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